高中英語單詞組合記憶用學習用具.pdf

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1、(19)中華人民共和國國家知識產權局 (12)實用新型專利 (10)授權公告號 (45)授權公告日 (21)申請號 201921122385.3 (22)申請日 2019.07.17 (73)專利權人 張強 地址 030009 山西省太原市杏花嶺區新建 路137號西南50米 (72)發明人 張強 (51)Int.Cl. G09B 1/06(2006.01) B43L 1/00(2006.01) (54)實用新型名稱 一種高中英語單詞組合記憶用學習用具 (57)摘要 本實用新型公開了一種高中英語單詞組合 記憶用學習用具， 包括第一學習板和第二學習 板， 所述第一學習板和第二學習板通過鉸鏈轉動 連。

2、接， 所述第一學習板和第二學習板的一側均固 定連接有把手， 所述第一學習板內開設有開口 槽， 所述開口槽內固定連接有固定板， 所述開口 槽內壁設有柔性LED燈帶， 所述第一學習板上對 稱固定連接有第一磁石， 所述第二學習板上對稱 固定連接有第二磁石。 本實用新型通過將單詞卡 片卡在兩個限位塊之間進行閱讀， 學生的進行背 誦的同時， 可以通過白板筆在白板上進行書寫進 行練習， 加強記憶， 可以通過滑動板擦使得滑塊 在滑槽移動， 從而對白板上的文字進行擦除， 從 而可以在白板上進行反復練習。 權利要求書1頁 說明書3頁 附圖2頁 CN 210743225 U 2020.06.12 CN 21074。

3、3225 U 1.一種高中英語單詞組合記憶用學習用具， 包括第一學習板(1)和第二學習板(2)， 其 特征在于， 所述第一學習板(1)和第二學習板(2)通過鉸鏈(10)轉動連接， 所述第一學習板 (1)和第二學習板(2)的一側均固定連接有把手(3)， 所述第一學習板(1)內開設有開口槽， 所述開口槽內固定連接有固定板(8)， 所述開口槽內壁設有柔性LED燈帶(9)， 所述第一學習 板(1)上對稱固定連接有第一磁石(4)， 所述第二學習板(2)上對稱固定連接有第二磁石 (5)， 所述固定板(8)上設有多組卡片限位機構， 所述第二學習板(2)固定連接有白板(14)， 所述第二學習板(2)上設有擦拭。

4、機構， 所述第二學習板(2)上開設有筆槽(15)。 2.根據權利要求1所述的一種高中英語單詞組合記憶用學習用具， 其特征在于， 所述擦 拭機構包括板擦(13)， 所述板擦(13)兩端固定連接有滑塊(12)， 所述第二學習板(2)上對稱 開設有滑槽(11)， 所述滑塊(12)滑動連接在滑槽(11)內。 3.根據權利要求1所述的一種高中英語單詞組合記憶用學習用具， 其特征在于， 每組所 述卡片限位機構均包括兩個限位塊(6)， 兩個所述限位塊(6)均固定連接在固定板(8)上， 兩 個所述限位塊(6)均開設有限位卡槽， 所述限位卡槽內放置有單詞卡片(7)。 4.根據權利要求1所述的一種高中英語單詞組合。

5、記憶用學習用具， 其特征在于， 所述第 一磁石(4)與第二磁石(5)一一對應設置， 所述第一磁石(4)和第二磁石(5)相對面磁性相 反。 5.根據權利要求1所述的一種高中英語單詞組合記憶用學習用具， 其特征在于， 所述固 定板(8)為高透明亞克力材質制成。 6.根據權利要求1所述的一種高中英語單詞組合記憶用學習用具， 其特征在于， 所述柔 性LED燈帶(9)為環形分布。 權利要求書 1/1 頁 2 CN 210743225 U 2 一種高中英語單詞組合記憶用學習用具 技術領域 0001 本實用新型涉及學習用具技術領域， 尤其涉及一種高中英語單詞組合記憶用學習 用具。 背景技術 0002 學習用。

6、具,顧名思義就是指可供學生在開展學習活動時直接操作的用具。 由于它 可以由學生自己動手直接觸摸、 擺弄,因此對學具所代表的客觀事物可以較清晰、 牢固地掌 握， 英語作為國際通用語言之一， 我國作為社交大國， 對學生的英語的教育也越來越重視， 想要學好英語， 詞匯量的掌握是基礎， 也是英語學習過程中最重要的一環。 0003 學生在對英語詞匯在進行記憶時往往會準備許多詞匯卡片進行熟背， 但是這種記 憶方式只是單獨通過腦力活動進行記憶， 學生的記憶效果十分有限， 俗話說好記性不如爛 筆頭， 勤背勤練才是掌握單詞的良好方法， 為此我們提出一種高中英語單詞組合記憶用學 習用具。 實用新型內容 0004 。

7、本實用新型的目的是為了解決現有技術中存在的缺點， 如： 學生在對英語詞匯在 進行記憶時往往會準備許多詞匯卡片進行熟背， 但是這種記憶方式只是單獨通過腦力活動 進行記憶， 學生的記憶效果十分有限。 0005 為了實現上述目的， 本實用新型采用了如下技術方案： 0006 一種高中英語單詞組合記憶用學習用具， 包括第一學習板和第二學習板， 所述第 一學習板和第二學習板通過鉸鏈轉動連接， 所述第一學習板和第二學習板的一側均固定連 接有把手， 所述第一學習板內開設有開口槽， 所述開口槽內固定連接有固定板， 所述開口槽 內壁設有柔性LED燈帶， 所述第一學習板上對稱固定連接有第一磁石， 所述第二學習板上對。

8、 稱固定連接有第二磁石， 所述固定板上設有多組卡片限位機構， 所述第二學習板固定連接 有白板， 所述第二學習板上設有擦拭機構， 所述第二學習板上開設有筆槽。 0007 優選的， 所述擦拭機構包括板擦， 所述板擦兩端固定連接有滑塊， 所述第二學習板 上對稱開設有滑槽， 所述滑塊滑動連接在滑槽內。 0008 優選的， 每組所述卡片限位機構均包括兩個限位塊， 兩個所述限位塊均固定連接 在固定板上， 兩個所述限位塊均開設有限位卡槽， 所述限位卡槽內放置有單詞卡片。 0009 優選的， 所述第一磁石與第二磁石一一對應設置， 所述第一磁石和第二磁石相對 面磁性相反。 0010 優選的， 所述固定板為高透明。

9、亞克力材質制成。 0011 優選的， 所述柔性LED燈帶為環形分布。 0012 與現有技術相比， 本實用新型的有益效果是： 0013 1、 當第一學習板和第二學習板展開過后， 通過將單詞卡片卡在兩個限位塊之間進 行閱讀， 學生的進行背誦的同時， 可以通過白板筆在白板上進行書寫進行練習， 加強記憶， 說明書 1/3 頁 3 CN 210743225 U 3 可以通過滑動板擦使得滑塊在滑槽移動， 從而對白板上的文字進行擦除， 從而可以在白板 上進行反復練習。 0014 2、 在鉸鏈的作用可以讓第一學習板和第二學習板進行蓋合， 通過第一磁石和第二 磁石的相互吸附作用進行固定， 便于收納攜帶， 將單詞。

10、卡片反過來卡入限位塊內， 通過把手 可以將裝置整體掛置， 在固定板的高透光性的作用下， 裝置在不展開的情況下學生也可直 接從第一學習板外側觀察單詞卡片， 柔性LED燈帶可以在光線較暗的情況下進行輔助照明， 幫助學生隨時隨刻輕松閱讀記憶。 附圖說明 0015 圖1為本實用新型提出的一種高中英語單詞組合記憶用學習用具展開后結構示意 圖； 0016 圖2為本實用新型提出的一種高中英語單詞組合記憶用學習用具中第一學習板的 正面結構示意圖； 0017 圖3為本實用新型提出的一種高中英語單詞組合記憶用學習用具限位塊與單詞卡 片的俯視結構示意圖。 0018 圖中： 1第一學習板、 2第二學習板、 3把手、 。

11、4第一磁石、 5第二磁石、 6限位塊、 7單詞 卡片、 8固定板、 9柔性LED燈帶、 10鉸鏈、 11滑槽、 12滑塊、 13板擦、 14白板、 15筆槽。 具體實施方式 0019 下面將結合本實用新型實施例中的附圖， 對本實用新型實施例中的技術方案進行 清楚、 完整地描述， 顯然， 所描述的實施例僅僅是本實用新型一部分實施例， 而不是全部的 實施例。 0020 在本實用新型的描述中， 需要理解的是， 術語 “上” 、“下” 、“前” 、“后” 、“左” 、“右” 、 “頂” 、“底” 、“內” 、“外” 等指示的方位或位置關系為基于附圖所示的方位或位置關系， 僅是 為了便于描述本實用新型和。

12、簡化描述， 而不是指示或暗示所指的裝置或元件必須具有特定 的方位、 以特定的方位構造和操作， 因此不能理解為對本實用新型的限制。 0021 參照圖1-3， 一種高中英語單詞組合記憶用學習用具， 包括第一學習板1和第二學 習板2， 第一學習板1和第二學習板2通過鉸鏈10轉動連接， 第一學習板1和第二學習板2的一 側均固定連接有把手3， 第一學習板1內開設有開口槽， 開口槽內固定連接有固定板8， 固定 板8為高透明亞克力材質制成， 使得固定板8高透明、 高透光， 從而當單詞卡片7反過來卡入 限位塊6內， 裝置在不展開的情況下學生也可直接從第一學習板1外側觀察單詞卡片7， 開口 槽內壁設有柔性LED。

13、燈帶9， 柔性LED燈帶9為環形分布， 柔性LED燈帶9可以在光線較暗的情 況下進行輔助照明， 第一學習板1上對稱固定連接有第一磁石4， 第二學習板2上對稱固定連 接有第二磁石5， 第一磁石4與第二磁石5一一對應設置， 第一磁石4和第二磁石5相對面磁性 相反， 通過第一磁石4和第二磁石5的相互吸附作用使得第一學習板1和第二學習板2蓋合。 0022 固定板8上設有多組卡片限位機構， 每組卡片限位機構均包括兩個限位塊6， 兩個 限位塊6均固定連接在固定板8上， 兩個限位塊6均開設有限位卡槽， 限位卡槽內放置有單詞 卡片7， 通過將單詞卡片7卡在兩個限位塊6之間進行閱讀， 單詞卡片7可進行自由組合和。

14、更 換， 第二學習板2固定連接有白板14， 第二學習板2上設有擦拭機構， 擦拭機構包括板擦13， 說明書 2/3 頁 4 CN 210743225 U 4 板擦13兩端固定連接有滑塊12， 第二學習板2上對稱開設有滑槽11， 滑塊12滑動連接在滑槽 11內， 可以通過滑動板擦13使得滑塊12在滑槽11移動， 從而擦除白板14上的文字， 使得白板 14可以進行反復練習， 第二學習板2上開設有筆槽15。 0023 本實用新型中， 使用者使用該裝置時， 當第一學習板1和第二學習板2展開過后， 通 過將單詞卡片7卡在兩個限位塊6之間進行閱讀， 學生的進行背誦的同時， 可以通過白板筆 在白板14上進行書。

15、寫進行練習， 加強記憶， 可以通過滑動板擦13使得滑塊12在滑槽11移動， 從而對白板14上的文字進行擦除， 從而可以在白板14上進行反復練習， 在鉸鏈10的作用可 以讓第一學習板1和第二學習板2進行蓋合， 通過第一磁石4和第二磁石5的相互吸附作用進 行固定， 便于收納攜帶， 將單詞卡片7反過來卡入限位塊6內， 通過把手3可以將裝置整體掛 置， 在固定板8的高透光性的作用下， 裝置在不展開的情況下學生也可直接從第一學習板1 外側觀察單詞卡片7， 柔性LED燈帶9可以在光線較暗的情況下進行輔助照明， 幫助學生隨時 隨刻輕松閱讀記憶。 0024 以上所述， 僅為本實用新型較佳的具體實施方式， 但本實用新型的保護范圍并不 局限于此， 任何熟悉本技術領域的技術人員在本實用新型揭露的技術范圍內， 根據本實用 新型的技術方案及其實用新型構思加以等同替換或改變， 都應涵蓋在本實用新型的保護范 圍之內。 說明書 3/3 頁 5 CN 210743225 U 5 圖1 圖2 說明書附圖 1/2 頁 6 CN 210743225 U 6 圖3 說明書附圖 2/2 頁 7 CN 210743225 U 7 。